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平等と包括は科学的進歩の基準を作り、合衆国最高裁判所への情熱的な書簡で何千人もの物理学者と天体物理学者を主張する。
月曜日に正式に郵送された手紙は、の引き抜かれた事件における最新の口頭弁論に対する反応です。 フィッシャー対テキサス大学.
先週、2人の正義、特に保守的な反論アントニンScaliaとジョンロバーツは、肯定的な行動の利点と科学の授業で少数派の包含の利点を疑問視した。
「私たちはプロの科学者として肯定的な行動方針を強く支持しています」と、「世界中の過少代表者および同盟者が平等について議論するためのプラットフォームを提供するよう努める」Physics&AstronomyにEquity&Inclusionが提出した手紙を読みます。その使命声明によると、「物理学と天文学における、多様性、そして正義」。
「私たちは色彩のある学生が直面している障害について自分自身を教育するために絶えず努力しているので、私たちは今、これまで以上に行動の必要性を感じています。」
米国中で2,000人以上の科学者と大学の教員によって署名されて、手紙の著者はScaliaとRobertsによってなされたコメントによって特にぞっとする。
彼の証拠だけではなく学術的に信用されていないが、少数派の科学者の進歩の欠如のための肯定的な行動を非難することは教育システムに干渉する構造的障壁の「明らかに無知」であると述べているSTEMの少数派の学生は、STEMの白人の学生と同じではありません。科学者を書くこと、それを分けることは障害です - 一流の大学で勉強する適性の欠如ではありません。
ロバーツ裁判官の質問に対する彼らの返答 - 「少数派の学生は物理学の授業にどのようなユニークな視点をもたらすのか？」 - とにかく拍手をしています。
「これらの質問に直接取り組む前に、「白人の学生が物理学の授業にどのような独自の視点をもたらすのか」など、裁判官が尋ねなかった質問に注意を向けることが重要です。 。少数派の学生の存在と多様性の存在は正当化される必要があるという前提を棄却するが、その間、物理学における分離は通常または善として暗黙のうちに受け入れられている。
事件の背景：Texan Abigail Fisherはテキサス大学に入学しませんでした。彼女はクラスのトップ10パーセントに入っていませんでした - それは彼女を学校に自動的に入学させるでしょう。一方、最高裁判所は、肯定的な措置をこれまでになくゆっくりと段階的に廃止しています。 2003年の時点では、人種が教育の多様性を生み出すのに重要であると考えられている場合にのみ、人種は入場の要因として使用することができます。テキサス大学では、「10パーセント計画」が潜在的な学生を獲得できない場合、2つのスコアに基づいて評価されます。1つは純粋に学業、もう1つは個人的達成指数のためのものです。主張されて、「特別な状況」の下で人種を考えます。
しかし、フィッシャーの場合、たとえ彼女が有色人であって大学がそれを考慮に入れていたとしても、彼女は大学職員による公式の裁判所の主張に従って受け入れられなかったでしょう。その年のうちに、彼女は認められることを望んだ、によると ProPublica 大学はフィッシャーよりも低い学年を持つ何人かの学生に暫定的な入学を申し出ました - そのうち5人は黒人またはラテンアメリカ人で、42人は白人でした。
フィッシャーのレースは彼女の入場の欠如に役割を演じなかったが、それは彼女が「現代アメリカにおける人種的犠牲の象徴」になったことを保っていない。ケースの継続はハッシュタグ#StayMadAbbyを促した。全国の大学で。
私の娘はこれらを稼いだ。 #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz
- MC HAMMER（@MCHammer）2015年12月10日
テキサス大学がその入学プロセスの一要素として人種を考慮することを許可されないかどうかの問題は来年まで決定されないでしょう。スウィング投票をすると推定される正義のアンソニーケネディは、彼が事件が起こっている理由さえもよくわからないと公的に言った。
「私達はちょうど同じ事件を議論しています、それは何も変わっていないかのようです」とケネディは言った。
科学者たちは、肯定的な訴訟が上手く行かないとされる理由のリストから彼らの職業を除外したいと思っています。
「才能のある、そうでなければ見過ごされている少数派の学生を探して物理学の教室を埋める目的は、伝統的に白人の学生に向かって行き続けてきた制度化された力と嗜好の不均衡を相殺することです。
「私たちは、肯定的な行動をめぐる議論の中で、紙の虎としてのSTEMフィールドの使用に反対しています。」
以下はその手紙の全文です。
専門の物理学者からSCOTUSへの手紙
アメリカ合衆国最高裁判所判事各位
2015年12月9日水曜日に行われたフィッシャー対テキサス大学の口頭弁論の中で司法官によってなされたコメントに答えるために、私達はプロの物理学者および天体物理学者として今日あなたに手紙を書いています。 Mismatch Theory 1に基づいて、Justice Antonin Scaliaより。第二に、私たちは公平性を促進し、私たち自身の分野である物理学に含めることの価値について、ジョン・ロバーツ首席裁判官からの質問に取り組むよう、特に求められています。
Heriot and Kirsanowのamicus curiaeのブリーフで肯定された主張を支持するように見えるScalia正義のコメントについて、他の多くのグループや個々の科学者によってすでに表明された侮辱と狼狽を共有します。私たちはこの機会を利用してこの主張を強く叱責し、反論を申し出ます。
私たちは肯定的な行動をめぐる議論の中で紙の虎としてSTEM（科学、技術、工学、そして数学）分野の使用に反対しています。私たちはプロの科学者として、積極的な行動方針を強く支持しています。私たちは色彩豊かな生徒たちが直面している障害について自分自身を教育するために絶えず努力しているので、今まで以上に行動の必要性を見ています。
私たちは、物理学者や天文学者の専門家コミュニティにおいて、過少代表者がいないという現在進行中の問題を解決するために、一生懸命取り組んでいます。 HeriotとKirsanowの誤った主張にもかかわらず、「学術資格の格差が…特に少数民族の学生に深刻な教育上の不利益を課している」と述べたにもかかわらず、科学はその資格に依存すべき努力ではない。科学者。むしろ、良い科学者は良い科学をする人です。科学的発見のプロセスは、人種、民族、性別に対する偏見を取り除くことから恩恵を受ける人間の努力であるため、科学者のコミュニティが人類の構成とより一致するように、我々のコミュニティを公平性と包括性に向けて推進したいと思います。実際、科学は許容可能な結果と将来の研究の方向性についてのコンセンサスに大きく依存しているため、科学者間の多様性は客観的バイアスフリー科学の重要な側面となっています2、3。少数派の生徒の数をより比例的なレベルにすることを目的とした積極的な行動プログラムは、私たちの継続的な活動における重要な要素です。この点で私たちのコミュニティの進歩の欠如のために肯定的な行動を非難することは間違っているだけでなく、分離の長い遅れの目標を達成するために私たちの教育的および社会的構造を改革するために私たちが決めたことを明らかに無知です。
肯定的な行動は、私たちのSTEMおよび教育分野で社会的正義を達成するために必要な一連の行動のほんの一部に過ぎません。彼らの要約では、HeriotとKirsanowは、肯定的な行動は、彼らの修了率が低いので少数の学生が技術分野に入ることを少なくすると主張している。 HeriotやKirsanowとは異なり、私たちは科学者や科学教育者であり、単にパイプラインに生徒を追加するだけでは力の不均衡を修正するのに十分ではないことを強く認識しています。 STEMでの少数派の学生の経験は、STEMでの白人の学生の経験とは大きく異なります4。主に白人の教育機関に通う少数派の学生は、一般的に人種差別、偏見、そして指導の欠如に直面しています。一方、白人の学生は過度に表現されることから心理的に恩恵を受けています5。私たちは、能力の欠如よりもむしろ彼らを中退させる傾向があるのは少数派学生の社会的経験であると主張します。
ジャスティス・スカリアが黒人科学者について発言する前に、ジャスティス・ロバーツは、「少数派の学生は物理学の授業にどのようなユニークな視点をもたらすのか」と「多様性の利点は何ですか？その状況において？」と尋ねた。 「白人の学生は物理学の授業にどのようなユニークな視点をもたらすのでしょうか」や「そのような状況における同質性の利点は何ですか？」などの正義によって問われなかった質問に注意を向けることは重要です。少数派の学生の存在と多様性の存在は正当化される必要があるという前提ですが、その間、物理学における分離は通常または善として暗黙のうちに受け入れられます。その代わりに、私たちは少数派物理学の学生は素晴らしい6という仮定を受け入れ、「なぜ物理学教育は日常的に素晴らしい少数派の学生を失敗させるのか？」と尋ねる。
これは、私たちが多数派白人物理学クラスの少数派の学生に目を向けたときに私たちが見るものです：決心と障害を克服し、ストレスの多い環境で一生懸命働く能力。これは、マイノリティのバックグラウンドを持つ多くの学生が、制度化された人種差別（過去と現在）、経済的抑圧の歴史、そしてマイクロアグレッションと微妙な人種差別の両方による社会的虐待から社会的・政治的ストレスを受けることを知っているからです。私たちは、少数派の学生が物理学の研究者として成功することを可能にするのはこれらの資質であると信じています。
物理学または「ハードサイエンス」が私たちの社会における人種差別の社会的現実からどういうわけか離婚しているという含意はまったく誤っています。単に肌の色に基づいて物理学から人々を除外することは、是正のための最優先事項であるべきであるとんでもない結果です。物理学の授業に全員を含めることは物理学の実践とは無関係であるという修辞的なふりをしているということは、私たちが共同体で働くことを通して宇宙に関するすべての驚くべき事実を学び発見したという事実を無視します。包含性と公平性の利点は、物理学にとっても、私たちの世界の他のすべての側面に対するものと同じです。
物理学の教室を埋めるために才能のある、そうでなければ見過ごされている少数派の学生を探すことの目的は伝統的に行って、白人の学生の方へ行き続ける制度化された力と好みの不均衡を相殺することです。教室にいる少数派の生徒たちは、白人の生徒たちの経験を向上させるサービスを提供するためにはありません。
私達はあなたがあなたの審議において真剣にこれらの考察を取り、そして完全な統合を達成しそして私達の世界から人種差別と白人至上主義の有害な名残を取り除く仕事に私達に物理学者と天体物理学者に加わることを求める。
参考文献
1 Harris、Cheryl I.、およびWilliam C. Kidder。 「黒人の学生は法学教育で神話を誤解している：リチャード・サンダーの肯定的な行動研究の体系的な欠陥。」Journal of Blacks in Higher Education（2004）：102-105。
2バグ、エイミー。 「フェミニズムは物理学を変えたのか？」サイン：ジェンダーと科学：新刊号28.3（2003）：881-899。
3 Whitten、Barbara。 "（赤ちゃん）Feminist物理学に向けてのステップ。"科学と工学における女性と少数民族のジャーナル18.2（2012）：115-134。
4 McGee、Ebony O.、およびDanny B. Martin。 「あなたは私の知的価値を証明するために経験しなければならないことを信じてはいけません！」学術的に成功した黒人数学および工学系学生の間のステレオタイプ管理。アメリカ教育研究ジャーナル48.6（2011）：1347-1389。
5 Albert、Bandura。 「認知発達および機能における自己効力感の知覚」教育心理学者28.2（1993）：117-148。
6 Leonard、Jacquelyn、およびMartin、Danny B.（編）。数学における黒人の子供の輝き：数を超えてそして新しい談話に向けてノースカロライナ州シャーロット：情報時代出版社。 （2013年）
署名のリスト（更新された〜毎日）：
docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing
**これに関するメモ：最近、これについて2200を超える署名に達しました。最大実行時間のため、Googleスクリプトを最後まで実行できません。私達があなたの応答を登録していることを安心してください、そしてあなたの名前は2015年12月14日に郵送されるためにハードコピー版に含まれます。
物理学と天文学のfacebookグループのEquity&Inclusionによって作成されました。
更新午後5時24分EST（2015年12月14日）：私たちはフォームを閉じています！その手紙のコピーが郵送されており、今週中に署名したすべての人々にそのコピーを送る予定です。みんなありがとう！